HCHS撑杆跳与IB PYP计划进入21世纪

HCHS撑杆跳与IB PYP计划进入21世纪

写的Danika Dy, Jenie Co和John Donado,由校园新闻计划教师兼顾问Joy Chang女士贡献

乐动app官网希望基督教高中校长Angeline Tan-Tiller女士热情地分享了她的挑战和胜利的经验,她描述并实现了IB PYP(国际学士学位小学项目)课程,使我们21世纪的年轻学习者受益。

2020年9月29日,希望基督教高中获得IB组乐动app官网织的全面授权,实施上述课程。作为国际文凭组织在亚太地区认可的第一所中菲基督教学校,学校很荣幸地履行了其使命:“致力于不断提供与时代变化和挑战相关的优质基督教教育,以荣耀上帝。”

这位有着敏锐观察力和全球视野的校长认识到,课程的灵活性和适应性可以与我们这个时代不断变化的需求同步运行。“我怎么

使教育有关吗?我怎样才能帮助学生把他们所学到的东西与日常生活联系起来?她在采访中说。“IB尊重‘个性’——个人身份、个人技能。它不是一种适用于所有类型的教育。当被问及她是如何决定采用IB课程时,蒂勒女士回答说:“学习的方式不同了,但是学生学到了更多——他们可以公开地询问、研究和探索。”

在今天的生活方式中,一切都在迅速变化——从我们处理生活事务的方式和面对生活挑战的方式,我们现在的大多数学习者不只是对听课堂讲课、记忆事实感兴趣,举几个例子。21世纪成功的必要条件是创新。“我们要创新,改善教与学。幸运的是,在我们天父慈爱的恩典下,我们的学校能够克服变化,并将继续蓬勃发展的变化。”

IB PYP课程的诞生

转向新课程需要一些时间才能全面启动。以下是校长在采访中的回忆:

“在我担任校长的第四年或第五年,我试图看看我们是否走在正确的道路上。为了了解社区的期望,我们召开了股东会议,董事会、学生或SCO、校友团体、家长、老师的代表都参加了会议。我们被分成五组,我们进行了SWOT分析,以确定学校的劣势和优势。结果是,这些团体希望看到HCHS的教学不只是一本教科书。”

就在那时,蒂勒夫人探索了一门课程的可能性,以适应21世纪学生的需求。经过仔细的研究,她得出的结论是,IB课程提供的课程和教学方法,将发挥学生的最佳能力,使他们在全球具有竞争力,与世界其他国家不相上下。“21世纪的学习者应该具备哪些适合21世纪劳动者的特征?”成为一个有效的沟通者,批判性思考者,创造性和问题解决者。这是劳动力在寻找的。”

她补充说:“IB学校的教育具有全球视野。当你成为一个领导者,你不希望你的领域很小,而是有广泛的经验,看到广泛的视角。”

IB PYP课程更吸引人的地方在于它与基督教价值观一致。她不断地说:“我花了两年时间才说服董事会。IB学习者简介-它是一个基督徒应该是包容和包容的,是关心和尊重的。”

这些变化

坦-蒂勒女士没有浪费时间,在课程和身体上做出必要的改变。为了确保这些变化转化到课堂上,两名在国际教育和教师培训方面经验丰富的顾问在2018-2020学年的后续学年提供了关于21世纪教育、识字技能和探究方法的专业发展讲习班和辅导。教师们合作开发了探究单元,并反思了他们的教学实践。甚至从学前到初中的教室的物理结构也必须改变,必须引进新的家具,以反映学习过程的协作性质。教师平台消失了。教师的角色已经从“舞台上的圣人”转变为“身边的向导”。

课程是核心

中国有句谚语,“只有走过路的人才知道哪里的洞深。”在教育的背景下,这句谚语意味着学习的道路需要深度学习,学习来自于理解现实生活中的概念。IB PYP课程提供了一个探究过程,学生提出问题,并在老师的帮助下探索这些问题的答案——他们通过识字活动、有意义的讨论、动手活动,最重要的是,在活动中,他们将解决现实问题的方案应用于实践。在他们小学教育的高潮阶段,六年级的学生在题为“世界是如何运作的”的研究的最后一个单元中,选择一个世界问题,探索一条他们自己选择的探究路线,并构建自己对探究问题的答案。这就是IB PYP所提供的教育类型,在这里他们知道中国谚语中所说的洞有多“深”。



关于IB课程,去年1月26日,负责学术的副校长兼IB协调员王女士,一起高级小学主管Jhudelle C. Navarro女士,优雅地分享了他们的经验和观点,关于课程如何与学生一起工作。

“学生档案是我们如何培养学生的最佳描述,因为它具有整体性。发展学生的社交和情感的一个特别的活动或参与是通过个人健康——精神方面给孩子们彼此社交的时间。在分组讨论期间,孩子们与朋友、老师、辅导员进行交流。他们表达自己的想法和想法。分享是情感层面的一部分,”王女士解释道。IB没有任何正确或错误的答案。通常,IB希望我们以任何你想要的方式来表达我们的想法——你可以画它,你可以唱它……我们鼓励用各种方式来交流他们的想法,用一种舒适的方式来表达他们的想法。”IB项目希望你成为你自己。你自己的性格、个性和技能。”

小学高级主管Jhudelle C. Navarro女士在采访中提到:“我们希望我们的学生拥有自主权,有自己的声音和选择。他们对特定的主题有个性化的学习目标。”这是一个普遍的误解,认为该项目是世俗的,但事实上,它是包容性的。每个人都有平等的机会。这个项目鼓励学生去询问和提问。看待IB项目的另一个好的方面是教师教授课本以外的概念。在某种程度上,教师成为更终身的学习者,这也符合21世纪教育者的特点。学生和老师走到一起,互相学习。他们一起成长。

“在我学习这个项目之前,我有点懒惰和不负责任。但感谢老师们,他们真的尽了最大努力,在这个项目的帮助下,以好的方式改变我们,学生们。我喜欢IB PYP项目的两件非常重要的事情是,它帮助我发展了我的成熟度和责任感。”- - -Stephen Joaquin Dominguez,去年完成PYP项目的七年级学生。

“IB PYP让我们有机会参加活动,有一次我们不会忘记的冒险。”- - -Naomi Janelle Dionisio,七年级


在PYP中,学生可以用他们的知识和技能做更多的事情;他们在早期阶段就超越了教室的围墙。他们不只是思考问题和解决方案,而是更深入地探索,并提供创新的解决方案。
- - - - - -Erica Sadang, PYP五年级教师


未来会发生什么

在当今社会,沟通和尊重他人的观点和差异可以创造和谐——这让我们认识到IB使命的本质:“通过跨文化理解和尊重,创造一个更美好、更和平的世界。”世界是在不断发展演变的。教育不需要在时间上被冻结。正如校长蒂勒夫人所强调的,“我们需要不断改进我们的教学和学习方式,培养学生成为探究者、批判性思考者、问题解决者、创新者和沟通者,同时关心、尊重和同理心。”PYP是一个随着时代不断变化的动态项目的例子。”是的,这是一个永恒的真理——学习是一个永无止境的过程。